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《体育测量评价》理论教学大纲


2011-05-07 00:00  



体育测量评价》理论教学大纲
 
(供四年制社会体育专业本科参考使用)
 
前言
体育测量评价是体育学院专业基础理论课,在国家教委颁布的专业目录中被列为体育教育,运动训练专业的主要课程。
体育测量评价是一门应用科学,属方法学范畴,本学科独特的测量与评价基本理论、实用测量与评价方法,在教学、训练、科研等体育实践活动中具有极高的使用价值。
在教学中充分发挥教师的指导作用,提高课堂的讲授效果,理论联系实际讲清体育测量评价的基础知识,实用测量与评价方法,在教学、训练、科研等体育实践活动中的作用和价值。教学方法采取多种教学法,目的是充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生独立思考和综合分析及解决问题的能力。
本大纲适用于社会体育专业学生参考使用。现将大纲使用中有关问题说明如下:
一  为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标,教学要求分掌握、熟悉和了解,教学内容与教学要求对应。
并统一标示(核心内容知识点部分下画实线,重点部分下画虚线。一般内容不做标示)便于学生重点学习。
二  教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。
三  总教学参考学时为36学时,即讲课28学时,实验见习8学时。
四  教材:《体育测量评价》,人民体育出版社,体育学院通用教材
 
  正文
第一章    绪     言
一 教学目的
通过本章的教学,使学生了解体育测量与评价的目的任务和研究对象,掌握体育测量与评价所能解决的实际问题,使学生对体育测量与评价有概括的了解,明确学习体育测量与评价的目的,端正学习态度。
二 教学要求
(一) 掌握体育测量评价的概念。
(二) 掌握体育测量评价的研究对象,意义和功能。
(三) 了解体育测量评价学科发展概况;
三 教学内容
(一) 体育测量评价学科概述;
   是对体育范畴内的现象(身体综合能力)及其有关因素进行测量与评价判断的一门应用学科,
属于方法学范畴。
(二) 体育测量评价学科的目的任务、研究对象;
体育测量评价作为一门科学,同其他科学一样,都有其特定的研究对象。
体育评价的意义和功能
(三)体育测量评价学科发展概况;
     运动人体测量的发展阶段、教育测量发展阶段
(四)体育测量与评价所能解决的实际问题。
 
第二章 体育测量与评价的基本理论
      体育测量的基础理论
一 教学目的
通过本章的教学,使学生理解测量的相关概念,了解引起测量误差常见的因素,掌握测量可靠性的含义。
二 教学要求
(一) 掌握测量、体育测量、人体测量的概念、测量量表、体育测验。
(二)掌握误差的概念、公式及引起误差的常见因素。
(三)掌握测量可靠性的含义
(四)了解测量的期望值含义
三 教学内容
(一) 测量的期望
    了解测量过程中我们所期望能达到的期望值,即真值
(二)测量的含义
    测量、体育测量、人体测量的概念、测量量表、体育测验
(三)测量误差
   误差的概念、公式、产生的因素
(四)测量的可靠性
    可靠性的概念、检验、及其影响因素。
 
             测量三性的含义及他们之间的关系
一 教学目的
通过本章的教学,使学生理解测量的科学性,理解测量“三性”的含义及他们之间的关系。
二 教学要求
(一) 掌握客观性的概念、检验、及其影响因素。
(二) 掌握有效性的概念、检验、及其影响因素。
(三) 了解三性之间的关系
三 教学内容
(一) 复习测量的可靠性
(二)学习掌握测量的有效性和客观性及测量三性之间的关系
      客观性的概念、检验、及其影响因素。
有效性的概念、检验、及其影响因素。
(三)了解三性之间的关系
 
评价的基本理论
一 教学目的
通过本章的教学,使学生理解评价基本理论,掌握评价方法、评价标准的理论与方法。
二 教学要求
(一) 掌握评价的概念、基本形式、类型。
(二) 掌握评价量表及常用的评价方法。
(三) 了解评价量表的使用及适用范围。
三 教学内容
(一)评价的基本理论
评价的基本概念、基本形式、类型。
评价量表及常用的评价方法。
(二)身体发育的评价
了解人体生长发育过程,身体发育的评价
(三)评价标准的理论与方法
了解评价量表的使用和适用范围。
 
体育测验的编制与组织
一 教学目的
通过本章教学,使学生体育测验编制的基本原则,掌握体育测验编制的组织和基本程序。
二 教学要求
(一) 掌握体育测验编制的基本原则。
(二) 掌握体育测验编制的基本程序。
(三) 了解成套测验的特点、编制、注意问题。
(四) 了解体育测验的实施。
三 教学内容
(一)体育测验编制的基本原则
    制定测验目的、分析拟测属性和选择测验指标、预备测验、科学性检验、编写实施细则
(二)体育测验编制的基本程序
    实施多项测验或群体测验,要考虑测验程序的编排,编排的三种方法
(三)体育成套测验编制的组织
了解成套测验的特点、编制、注意问题。
了解体育测验的实施
 
第三章 身体形态测量与评价
形态测量概述及基本知识
一 教学目的
通过本章教学,使学生了解形态测量的概念、目的与意义,理解形态发育的特点及测量注意事项,掌握测量的基本姿势。
二 教学要求
(一) 掌握形态测量的概念、目的与意义
(二) 掌握测量的基本姿势、测量的解剖学基础及测量点、
(三) 掌握身体形态测量注意事项及影响测量结果的因素
(四) 了解形态发育特点
三 教学内容
(一)形态测量的概念、目的与意义
       身体形态是身体的概观性特征,测量内容包括:体格、体型、身体成分和身体姿势
(二)测量的基本姿势、测量的解剖学基础及测量点
  基本姿势的要求,身体形态测量的定位术语、体表划线、及测量点。
(三)身体形态测量注意事项及影响测量结果的因素
(四)了解形态发育特点
 
体格测量与评价
一 教学目的
通过本节教学,使学生了解体格测量的含义掌握身体测量的内容和方法。
二 教学要求
(一) 掌握体格测量的概念。
(二) 掌握体格测量的方法和内容。
(三) 掌握体格的的评价。
三 教学内容
(一)身体测量的意义
体格测量的概念、体格测量(量度测量、长度测量、宽度测量、围度)的方法和内容。
(二)体格的评价
 
身体成分及体型测量与评价
一 教学目的
通过本次课教学使学生掌握体型的测量与分繹枹法及身体成分的测量方法,了解骪骾年龄,和生长发育的评价。
二 教学要求
(一) 掌握体型测量的意义、分类,体型的测量方法
(二) 掌握身体成分测量的方法及评价。
(三) 了解骨骼年龄和生长发育的评价。
三 教学内容
(一)体型测量的意义、分类、体型的测量方法
体型是人体在某个阶段由于受到遗传性体质、营养、环境或疾病等因素的影响而形成的身体外形特征。体型的分类、及测量方法。
(二)身体成分测量的方法和评价
身体成分的测量和评价主是针对人体脂肪成分进行测量评价,测量方法(水下称重法)及评价。
(三)骨骼年龄和生长发育的评价
     根据骨骼年龄判断身体发育的程度,认识生长发育的规律,提高人体的生长发育的正常化。
 
姿势的检查与评价
一 教学目的
通过本章教学,使学生了解姿势的概念及测量意义,掌握脊柱、胸阔、腿和足的形状检查。
二 教学要求
(一) 掌握身体姿势的概念及测量意义。
(二) 掌握脊柱.廓臂部.腿部.足型的局部姿势的测评。
(三) 了解整体姿势测评。
三 教学内容
(一)概念及测量的概念及测量意义。
脊柱.廓臂部.腿部.足型的局部姿势的测评。
脊柱形态检查,胸阔形状检查,臂部形态检查,腿的形状检查,足的形状检查
    及其评价。
整体姿势的测量与评价。
班科罗伏特三段检查法\托马斯影象对照法
 
第四章  心肺功能的测量与评价
一 教学目的
本次课教学使学生掌握定量负荷测定与评价。
二 教学要求
(一) 掌握心肺功能与体质及各运动成绩的关系。
(二) 心率.血压.心血管机能指数的测量与评价。
(三) 掌握心血管机能试验的测量与评价。
(四)了解呼吸机能的测量与评价。
(五) 了解最大摄氧量的测量与评价。
三 教学内容
(一)心肺功能与体质及各运动成绩的关系。
心率.血压.心血管机能指数的测量与评价。
心血管机能试验的测量与评价。
1,30秒30次蹬起,2.哈佛台阶试验。
(二)呼吸机能的测量与评价。
最大摄氧量的测量与评价。
呼吸系统机能试验_朂大吸养量的测定。
 
第五章  身体素质的测量与评价
一 教学目的
本次课教学使学生掌握身体素质的测定与评价方法。
二 教学要求
(一)掌握各项身体素质的概念及意义。
(二)掌握速度素质, 力量素质, 一般耐力素质, 柔韧素质,平衡性素质的测量与评价。
(三)了解灵敏性和协调性素质的测量与评价。
(四)了解成套身体素质及运动能力的测验。
三 教学内容
(一)各项身体素质的概念及意义。
速度素质, 力量素质, 一般耐力素质, 柔韧素质,平衡性素质的测量与评价
速度测试50米,力量测试(握力),一般耐力素质(女:800、男:1000)柔韧素质(立位体前屈)
平衡性素质(闭目单足立)。
(二)灵敏性和协调性素质的测量与评价。
(三)成套身体素质及运动能力的测验。
 
            第六章 心理健康与社会适应能力的测量与评价
 
一 教学目的
通过本章教学,使学生了解心理健康的含义和标准、心理健康测量工具的制作与使用。
二 教学要求
(一)掌握心理健康的含义与标准,心理健康测量的种类与方法。
(二)掌握社会适应能力测评。
(三)了解心理健康测量工具的编制。
(四)了解心理健康测量结果的评价。
三 教学内容
(一)心理健康的含义与标准,心理健康测量的种类与方法。
(二)社会适应能力测评。
如何评价社会适应能力。
(三)心理健康测量工具的编制。
(四)理健康测量结果的评价。
 
第七章  体质综合测量与评价
 
一 教学目的
通过本次课教学使学生了解体质的概念、内容、测量方法和亚健康的概念、测量与评价及体育干预。
二 教学要求
(一) 掌握体质的概念、内容、范畴。
(二) 掌握体质测量的概念、内容、测量方法。
(三) 掌握亚健康的概念、测量与评价及体育干预。
(四) 了解健康生活方式的自我评价。
三 教学内容
(一)体质的概念、内容、范畴及影响体质的主要因素(三大原因)
体质是指人体的生命的质量.体质的内容和范畴,
(二)体质测量的内容及综合评价
(三)亚健康的概念及测量与评价
是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态。
健康标准的饿自我监督。
(四)艰苦生活方式的自我评价。
 
第八章 运动技术水平的测量与评价
一 教学目的
通过本次课教学使学生掌握运动技术水平的概念,运动技术水平的测定与评价方法。
二 教学要求
(一) 掌握运动技术水平的概念,及其”三性”。
(二) 掌握运动技术水平的测定与评价方法。
(三)了解部分运动技术测量评价的方法。
三 教学内容
(一)运动技术水平的概念,及其”三性”。
运动技术水平的概念,三性(可靠性.有效性.客观性)
(二)运动技术水平测量评价的方法.
专家鉴定法.电子信息采集法.生物力学测定法.法设计.简单观察法
(三)部分运动技术测量评价的方法。
Ⅲ  教学组织与方法
一  实施机构:体育工作部社体理论教研室执行。
 组织内容:教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。
 教学方法:
(一)理论教学:采用启发式、讨论式课堂教学方式,辅助现代教育技术和传统教学手段,以讲授为主,重点内容以介绍为主,一般内容以自学为主。
(二)辅导形式:辅导讲义,课堂答疑等。
 考核方法:考试采用闭卷笔试,教学测量:理论考试占80%,实验成绩占10%,平时成绩占10%。
Ⅳ  教学时数分配表
讲课内容
教学手段 
    时数
1  绪     言
CAI   
    2
2  体育测量的基础理论
    CAI
    2
3  测量“三性”的含义及他们之间的关系
    CAI
    2
4  评价的基本理论
    CAI
    2
5  体育测验的编制与组织
    CAI
    2
6  形态测量概述及基本知识
    CAI
    2
7  体格测量与评价
    CAI
    2
8  身体成分及体型测量与评价
    CAI
    2
9  姿势的检查与评价
    CAI
    2
10心肺功能的测量与评价
    CAI
    2
11 身体素质的测量与评价
    CAI
    2
12心理健康与社会适应能力的测量与评价
    CAI
    2
13 体质综合测量与评价
    CAI
    2
14运动技术水平的测量与评价
    CAI
    2
合  计 
 
28 
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